tag:blogger.com,1999:blog-19398755820572476222024-03-05T17:50:01.573-08:00ARCOIRISPatricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-1047460458981363522012-05-17T04:31:00.001-07:002012-05-17T04:31:16.162-07:00QUÉ NOS PEDIRÍA UN NIÑO CON AUTISMO<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;">
<img class="CSS_LIGHTBOX_SCALED_IMAGE_IMG" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvHY5U8LGsPMqzhYvPiVtnQFFsJh0HTZcdAs3d3Ae0UwJK7ftr9z5E96PJh0v8IAU1-5dZ1flIROPxF9Zgdyv0EU_fkkl-TWWYD6mhd-OpNdTaOHvLdKknw_1Ag12W-diAmjhSBZHBWxc/s1600/angel_riviere.jpg" style="height: 202px; width: 300px;" /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Especialista en autismo de reconocido prestigio internacional, <a href="http://www.fundacionangelriviere.org/p/la-fundacion_04.html" target="_blank">Ángel Rivière</a> nació en Madrid en 1949. Desde el curso 1971/72 fue profesor en
la Universidad Autónoma de Madrid, donde obtuvo una cátedra en
Psicología Cognitiva en 1990. Fue asesor técnico de la Asociación de
Padres de Niños Autistas (APNA), dirigió la revista Estudios de
Psicología, y durante los cursos 1985-87 fue coordinador de los estudios
de “Especialización en Perturbaciones de la Audición y del Lenguaje" de
la UAM. Entre 1987 y 1989 fue director del Centro de Investigación y
Documentación Educativa (CIDE), y representante español en el Comité de
Educación de la OCDE. Ocupó diversos puestos de responsabilidad en la
Facultad de Psicología de la UAM (donde fue Vicedecano de investigación y
Director del Departamento de Psicología Básica), y en la Sociedad
española de Psicología (de la que fue vicepresidente). Ángel Rivière
falleció en Madrid el 12 de abril de 2000, a los 50 años.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
En una de sus muchas publicaciones nos habla de cómo entender a un niño con autismo y nos hace una serie de recomendaciones. ¿Qué nos diría un niño autista si pudiese? </div>
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">1- Ayúdame a comprender. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Dame orden. Estructura mi mundo y evitame el caos. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">2-
No te angusties conmigo, porque me angustio. Respeta mi ritmo. Siempre
podrás relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo
especial de entender la realidad. </span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">3-
No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son "aire"
que no pesa para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para mí.
Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">4-
Como otros niños, como otros adultos, necesito compartir el placer y me
gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber,
de algún modo, cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin
fallos.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Cuando tengo demasiados fallos me sucede lo que a ti: me irrito y termino por negarme a hacer las cosas. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">5- Necesito más orden y anticipación en las acciones. Tendremos que negociar mis rituales para poder convivir</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">6- Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga.</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ayúdame
a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido
concreto y descifrable para mí. No permitas que me aburra o permanezca
inactivo. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">7- No me invadas excesivamente. A veces, las personas
sois demasiado imprevisibles, demasiado ruidosas, demasiado
estimulantes. Respeta las distancias que necesito, pero sin dejarme
solo. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">8- Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o
me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil
atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño. Ya
que tengo un problema de intenciones, ¡no me atribuyas malas
intenciones! </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">9- Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil
de entender. Tiene su propia lógica y muchas de las conductas que
llamáis "alteradas" son formas de enfrentar el mundo desde mi especial
forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">10- Las otras personas sois demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Aunque
te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es tan abierto, tan sin
tapujos ni mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta
difícil penetrar en él. </span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">No vivo en una "fortaleza vacía", sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Tengo mucha menos complicación que las personas que os consideráis</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">normales.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">11- No me pidas siempre las mismas cosas ni me exijas las mismas rutinas.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> No tienes que hacerte tú autista para ayudarme. El autista soy yo, ¡no tú!</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">12- No sólo soy autista. También soy un niño, un adolescente, o un adulto.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Comparto muchas cosas de los niños, adolescentes o adultos a los que llamáis "normales".</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Es más lo que compartimos que lo que nos separa. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">13- Merece la pena vivir conmigo.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Puedo darte tantas satisfacciones como otras personas, aunque no sean las mismas.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Puede llegar un momento en tu vida en que yo, que soy autista, sea tu mayor y mejor compañía. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">14-
No me agredas químicamente. Si te han dicho que tengo que tomar una
medicación, procura que sea revisada periódicamente por el especialista.
</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">15- Ni mis padres ni yo tenemos la culpa de lo que me pasa. Tampoco la tienen los profesionales que me ayudan.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> No
sirve de nada que os culpéis unos a otros. A veces, mis reacciones y
conductas pueden ser difíciles de comprender o afrontar, pero no es por
culpa de nadie. La idea de "culpa" no produce más que sufrimiento en
relación con mi problema. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">16- No me pidas constantemente cosas
por encima de lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo que puedo hacer.
Dame ayuda para ser más autónomo, para comprender mejor, pero no me des
ayuda de más. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">17- No tienes que cambiar completamente tu vida por el hecho de vivir con una persona autista.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> A mí no me sirve de nada que tú estés mal, que te encierres y te deprimas.</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Necesito estabilidad y bienestar emocional a mi alrededor para estar mejor.</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Piensa que tu pareja tampoco tiene culpa de lo que me pasa. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">18-
Ayúdame con naturalidad y sin convertirlo en una obsesión. Para poder
ayudarme tienes que tener tus propios momentos de descanso o dedicación a
aquello que te gusta. Acercate a mi, no te vayas, pero no te sientas
como si llevaras una pesada carga a tus espaldas. En mi vida he tenido
momentos malos pero puedo estar cada vez mejor.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">19-Acéptame como soy. No condiciones tu aceptación a que deje de ser autista.</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sé optimista sin hacerte "novelas".</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Mi situación normalmente mejora, aunque por ahora no tenga curación. </span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">20-
Aunque me sea difícil comunicarme o no comprenda las sutilezas
sociales, tengo incluso algunas ventajas en comparación con los que os
decís "normales".</span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Me cuesta comunicarme, pero no suelo engañar. No
comprendo las sutilezas sociales, pero tampoco participo de las dobles
intenciones o los sentimientos peligrosos tan frecuentes en la vida
social. Mi vida puede ser satisfactoria si es simple, ordenada y
tranquila. Si no se me pide constantemente y sólo aquello que más me
cuesta. Ser autista es un modo de ser, aunque no sea el normal. Mi vida
como autista puede ser tan feliz y satisfactoria como la tuya "normal".</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En esas vidas, podemos llegar a encontrarnos y compartir muchas experiencias. </span>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-40076931354983495112012-05-17T02:11:00.002-07:002012-05-17T02:14:54.679-07:00THEO PEETERS. Especialista en desórdenes del espectro autista.<br />
<h3 style="font-family: Verdana,sans-serif; font-weight: normal; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"> </span><img alt="Theo Peeters" class="attachment-large wp-post-image" height="220" src="http://es.theopeeters.be/wp-content/uploads/2010/12/theo-peeters-dibujo.jpg" title="Theo Peeters" width="318" /></h3>
<h3 style="font-family: Verdana,sans-serif; font-weight: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Theo Peeters (nacido el 11 de marzo de 1943) es un neurolinguista
belga que se especializa en los desórdenes del espectro autista. </span></h3>
<h3 style="font-family: Verdana,sans-serif; font-weight: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Él es
una de las autoridades mundiales en éste campo y muchos de sus libros,
actividades de entrenamiento y charlas estimulantes alrededor del mundo,
han demostrado que es una de las personas con más conocimiento y
compasión en el tema del autismo. </span></h3>
<h3 style="font-family: Verdana,sans-serif; font-weight: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Enfatiza, principalmente, la
importancia del entendimiento de la “cultura del autismo”, la importancia de empatizar
completamente con los individuos en el espectro.</span></h3>
<h3 style="font-family: Verdana,sans-serif; font-weight: normal; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">En su página web encontraréis más información y muchas referencias bibliográficas de interés.</span></h3>
<h3 style="font-family: Verdana,sans-serif; font-weight: normal; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><a href="http://es.theopeeters.be/?page_id=27" target="_blank"><b><span style="font-size: large;">Ir a la web </span></b></a></span></h3>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-16156781768346949552012-05-17T01:19:00.000-07:002012-05-17T01:37:28.579-07:00QUÉ ES EL TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
El término Trastorno Generalizado
del Desarrollo (TGD) hace alusión a
una perturbación grave y generalizada
de varias áreas del desarrollo:
trastornos de la relación social, trastorno de
la comunicación (expresión y comprensión
del lenguaje) y falta de flexibilidad mental
con comportamientos, intereses y actividades
estereotipadas. </div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
Se viene utilizando en la actualidad el término
Trastorno del Espectro Autista (TEA), ya que recoge
un cuadro clínico que no es uniforme, que
oscila en un espectro de mayor a menor afectación;
varía con el tiempo y se encuentra influido
por otros factores como el funcionamiento intelectual,
el nivel comunicativo, las alteraciones de
conducta... </div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
El concepto de TEA trata de recoger
esta diversidad, reflejando la realidad que nos encontramos
a nivel clínico, social y educativo. </div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
educación (LOE), ha traído nuevas perspectivas
para el abordaje de la atención a la diversidad,
introduciendo como básicos los principios de
equidad, normalización, inclusión y el término
de necesidades específicas de apoyo educativo.</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
Si queréis indagar más pinchad en el enlace para desacargar el manual que edita la Junta de Andalucía.<br />
<a href="http://www.blogger.com/goog_1497769600"><br /></a><br />
<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/91bd19a9-a78e-4ea2-9d59-731d4d5c5e90/T.G.D..pdf" target="_blank"><span style="font-size: large;"><b>MANUAL</b></span></a><br />
<br />
<br />
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b> </b></span></div>
</div>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-18538155523468523842012-05-17T00:57:00.001-07:002012-05-17T01:00:35.835-07:00CUENTACUENTOS EN EL AULA ARCOIRIS<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
Hemos celebrado en el colegio el Día del Libro y los profesores que así lo han querido, han ido por las diferentes aulas contando cuentos e historias a los niños.</div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
En este caso, los alumnos de la clase de los Dragones han ido al Aula Arcoiris a escuchar un cuento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Aquí lo tenéis:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">"Las princesas de colores"</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></div>
<iframe width="500" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/x1-YAfwHEVc?rel=0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-33804585816201696122012-03-07T06:22:00.004-08:002012-03-08T07:01:48.999-08:00LECTURAS RECOMENDADAS<div style="text-align: justify;">
Aquí tenéis una breve relación de lecturas que están relacionadas con el tema de trastornos generalizados del desarrollo: autismo, síndrome de Asperger, etc. Son libros para adultos principalmente, muy recomendables para empezar a sensibilizarnos sobre estos asuntos y de lectura muy cómoda.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">MARCELO EN EL MUNDO REAL</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP2zakQB4hq0p19bXH72ToJiEXyblwgNOhGW-IjghXZKG36r4mrpcBkA3HZ6J5JUPwbwzgVpSN3kBBdgjhSzOiF7KkZDcrPeNCo66nPg9iltMzOBLN7W4p4zf-hDXa8SrBiJ5sU9tAsd4Z/s1600/marcelo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP2zakQB4hq0p19bXH72ToJiEXyblwgNOhGW-IjghXZKG36r4mrpcBkA3HZ6J5JUPwbwzgVpSN3kBBdgjhSzOiF7KkZDcrPeNCo66nPg9iltMzOBLN7W4p4zf-hDXa8SrBiJ5sU9tAsd4Z/s320/marcelo.jpg" width="208" /></a></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;"><span style="font-size: small;">Francisco X. Stork</span></span></b></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: small;"><b>Ed. Grijalbo </b></span></span></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: justify;">
Sí, es cierto, Marcelo Sandoval oye música dentro de su cabeza. También es verdad que Marcelo se pierde si se le deja solo en un lugar que no conoce y que se lo toma todo en un sentido literal. <br />
Padece el síndrome de Asperger, un leve autismo. Desde siempre ha asistido a una escuela especial donde se sinete valorado y protegido. Per un verano antes de acabar la secundaria, su padre le propone un reto: que trabaje en su bufete de abogados. Este desafío le hará enfrentarse al "mundo real", un lugar que siempre le ha aterrado. Este verano, Marcelo descubrirá sentimientos como la envidia y la competitividad, la ira y el deseo. Marcelo aprenderá también lo que significa sufrir ante la injusticia. <br />
Un despertar que le hará entender mejor sus propias emociones y conectar con las personas de su alrededor. Descubrirá que, en realidad, no es tan diferente a los demás. </div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: right;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: right;">
<b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">LA SOLEDAD DE LOS NÚMEROS PRIMOS </span></span></b></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: right;">
<b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: small;">Paolo Giordano</span></span></span></b></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span style="font-size: small;"> Ed. Salamandra</span></b> </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPEkbBTV3YAnN08xN7p8wNkNlnr8QasKtwf9R3ZZ3uLDuvfrCttPz6KIUnbkx2Ma-Ni70Mi1spfKu1q57nnXu0whgzeV8aASz7BA1p4Wg1AyDbZ1DURmpN0f2Lev9_gG_M1jL1TDugQ3z1/s1600/la-soledad-de-los-numeros-primos.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPEkbBTV3YAnN08xN7p8wNkNlnr8QasKtwf9R3ZZ3uLDuvfrCttPz6KIUnbkx2Ma-Ni70Mi1spfKu1q57nnXu0whgzeV8aASz7BA1p4Wg1AyDbZ1DURmpN0f2Lev9_gG_M1jL1TDugQ3z1/s1600/la-soledad-de-los-numeros-primos.jpg" /></a></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
«En una clase de primer curso Mattia había estudiado que entre los números primos hay algunos aún más especiales. Los matemáticos los llaman números primos gemelos: son parejas de números primos que están juntos, o mejor dicho, casi juntos, pues entre ellos media siempre un número par que los impide tocarse de verdad. Números como el 11 y el 13, el 17 y el 19, o el 41 y el 43. Mattia pensaba que Alice y él eran así, dos primos gemelos, solos y perdidos, juntos pero no lo bastante para tocarse de verdad.» <br />
Esta bella metáfora es la clave de la dolorosa y conmovedora historia de Alice y Mattia.<br />
<br />
<br />
<div style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b>EL CURIOSO INCIDENTE DEL PERRO A MEDIANOCHE</b></span></div>
<div style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<b>Mark Haddon</b></div>
<div style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<b>Ed. Salamandra</b></div>
<div style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFiRDJu5CqR-yBQZ29Yx_MnK_7QzR-SVcymF7fQOxvaNhqnzjAyApqGsGZUTaHh_GoDo3yaAqIOxbWKNI20xoeWPPW_xY9RRtXkKDO6JK0-KHEdjQCNcs9ozs2uHft1fiAUUl9dABzQN-C/s1600/curioso+incidente.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFiRDJu5CqR-yBQZ29Yx_MnK_7QzR-SVcymF7fQOxvaNhqnzjAyApqGsGZUTaHh_GoDo3yaAqIOxbWKNI20xoeWPPW_xY9RRtXkKDO6JK0-KHEdjQCNcs9ozs2uHft1fiAUUl9dABzQN-C/s320/curioso+incidente.jpg" width="192" /></a></div>
<div style="font-family: Verdana, sans-serif;">
Christopher es un chico con síndrome de Asperger que vive con su padre en Swindon. Una noche descubre el cadáver de Wellington, el caniche de su vecina, atravesado por dos horquillas de jardín. La señora Shears, dueña del perro, llama a la policía, que comienza a interrogar al chico. Christopher empieza a sentirse agitado por tantas preguntas, y uno de los oficiales intenta agarrarle de un brazo, lo que provoca que el chico le golpee y se lo llevan a comisaria hasta que su padre lo recoge. Christopher decide entonces investigar el caso para limpiar su nombre. Sin embargo, su investigación se ve gravemente limitada por sus temores y dificultades a la hora de interpretar el mundo que le rodea. Durante su investigación, Christopher se verá forzado a entrar en contacto con gente con quien nunca se ha relacionado, a pesar de que viven en su misma calle.<br />
<br />
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: right;">
<span style="font-size: x-large;">MARÍA Y YO</span></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: right;">
<b>Miguel Gallardo</b></div>
<div style="text-align: right;">
<b style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Ed. Astiberri</b></div>
<div style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; text-align: right;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoURq6hMzIIGZpggeXS0ETHrDbAyojLNMnKnjDbl6g1la63n8K9nH7E0iKahNwZyZXG2nKVvjlWhOlcNifCBdjkkJP59N8gTgCwzE2cXo3Im_DAZMeawfo1D936rkRng3G7-KTXW46_BDb/s1600/maria+y+yo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoURq6hMzIIGZpggeXS0ETHrDbAyojLNMnKnjDbl6g1la63n8K9nH7E0iKahNwZyZXG2nKVvjlWhOlcNifCBdjkkJP59N8gTgCwzE2cXo3Im_DAZMeawfo1D936rkRng3G7-KTXW46_BDb/s200/maria+y+yo.jpg" width="147" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">En este cómic, el lector se ve sumergido en las emociones de un viaje de vacaciones de María y su padre. Un viaje que recrea situaciones familiares y cotidianas que para ellos, como para ciento de familias que tienen un niño con autismo, resulta una aventura salpicada de dificultades generadas por la falta de adaptación de nuestro entorno social o por la limitada comprensión de algunas personas que María encuentra en su viaje.</span></div>
</div>
</div>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-58170834971235147242012-03-07T05:08:00.000-08:002012-03-07T05:22:04.969-08:00PICTOGRAM ROOMAplicación gratuita para el uso de tecnologías con realidad aumentativa para niños con autismo.<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="http://fundacionorange.es/fundacionorange/videos/PictogramRoom.html" target="_blank">Ved el vídeo explicativo</a>.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Más vídeos sobre el tema...
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/nFGnphghAyA?rel=0" width="420"></iframe>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-73204992629927912312012-03-07T04:42:00.000-08:002012-03-07T04:55:44.842-08:00LA FUNDACIÓN ORANGE<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
La Fundación forma parte del Grupo France Telecom. </div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Su objetivo es favorecer la comunicación y la creación de vínculos entre las personas, con especial hincapié en los colectivos con barreras de comunicación y participación.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Para conseguirlo, la Fundación Orange trabaja en el concepto de tecnointegración social, realizando, colaborando y promoviendo una gran cantidad de actividades y proyectos sociales de diversa índole, muchos de ellos basados en las posibilidades de comunicación que otorga el uso de las nuevas tecnologías. </div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
En esta tarea en favor de la sociedad, esforzándonos en atender los derechos de las personas con discapacidad, las actuaciones de las fundaciones del Grupo France Telecom se enmarcan actualmente en seis ejes claramente definidos:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-trastornos del espectro del autismo </div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-discapacidad visual </div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-discapacidad auditiva </div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-analfabetismo </div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-educación de las niñas en países en vías de desarrollo</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-música vocal</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Asimismo, a lo largo de su historia la Fundación también ha realizado una extensa tarea de análisis y prospectiva analizando el desarrollo de la Sociedad de Información y la implantación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en España. </div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://www.blogger.com/goog_1251146582"><br /></a></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;">
<a href="http://fundacionorange.es/fundacionorange/proyectos.html" target="_blank"><span style="color: #cc0000;">Ir a Fundación orange </span></a></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
A continuación os presentamos un fragmento del documental <b><i>"María y yo"</i></b>:reflexiones de un padre cuya hija tiene autismo. Este documental ha sido producido también por la Fundación Orange.<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/dIQHB58obJM?rel=0" width="480"></iframe>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-3437782819505042842012-03-01T02:57:00.001-08:002012-03-01T07:25:19.301-08:00PORTAL AGREGAEl proyecto Agrega tiene como finalidad la promoción de la integración de la tecnología en educación y constituye una importantísima base de datos de contenidos digitales organizados curricularmente para facilitar su localización y uso. Agrega se compone de diversos repositorios de contenidos curriculares digitales provenientes de las diferentes Comunidades Autónomas españolas.<br />
A través de él tendremos acceso a 24 aplicaciones o actividades especialmente diseñadas para trabajar distintos ámbitos en las personas con Trastornos del Espectro Autista.<br />
Aquí tenéis una muestra, pero en nuestra página ACTIVIDADES PDI, podéis disponer de muchas más. <br />
<br />
<br />
<header><br />
<h2>
Trastornos de la imaginación y capacidades de ficción. Creación de ficciones</h2>
</header><section><a class="imagenflotante" href="http://agrega.educa.madrid.org/utilidades/imagenPorDefectoGrande.jpg" id="imt" target="_blank"></a>La SD se presentará en una pantalla en la que el alumno pueda seleccionar cada uno de los objetos de aprendizaje (5 en total). Existirán cinco dibujos alusivos a cada objeto y el título del mismo. Se trata de una SD con actividades en las que se crean personajes, cuentos, escenas. Actividades que ayuden a distinguir la realidad de la ficción.<br />
OBJETIVOS:</section><section>- Ayudar a distinguir la realidad de la ficción. </section><section>- Fomentar la imaginación mediante. </section>- Componer diferentes personajes de ficción.<br />
- Adecuar personajes de ficción en función de su contexto.<br />
- Descubrir elementos u objetos no adecuados al contexto en el que se ubican.<br />
- Asociar personajes de ficción con otros elementos (acciones, objetos y lugares)<br />
<br />
<br />
<br />
<section></section><section><br />
<div style="color: magenta; text-align: center;">
<b><a href="http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es-ma_2010080213_9143449/false" target="_blank">IR A LA APLICACIÓN</a></b></div>
<br />
<header><br />
<h2>
Trastornos de la imaginación y de las capacidades de ficción. Representación de escenas.</h2>
</header><section><br />
<div style="text-align: justify;">
<a class="imagenflotante" href="http://agrega.educa.madrid.org/utilidades/imagenPorDefectoGrande.jpg" id="imt" target="_blank"></a>Se presenta una pantalla en la que el alumno puede seleccionar cada uno de los objetos de aprendizaje (5 en total). Se accede mediante cinco dibujos alusivos a cada objeto y el título del mismo. </div>
<div style="text-align: justify;">
OBJETIVOS: </div>
<div style="text-align: justify;">
- Ser capaz de representar escenas cotidianas siguiendo modelos y de forma creativa. </div>
<div style="text-align: justify;">
- Fomentar la imaginación mediante la reproducción de modeloS.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Representar paisajes con figuras geométricas. </div>
<div style="text-align: justify;">
- Componer escenas relativas a diferentes oficios</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: blue; text-align: center;">
<a href="http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es-ma_2010080213_9141327/false" target="_blank"><b>IR A LA APLICACIÓN </b></a><br />
<br /></div>
</section></section>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1939875582057247622.post-10093077500374401042012-02-03T01:51:00.000-08:002012-02-03T02:29:04.543-08:00NACE EL AULA ARCOIRIS<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Nuestra aula Arcoiris tiene dos años de vida, nació el pasado curso escolar 2010-11.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ese año el colegio se convirtió en centro de escolarización preferente de alumnos con TGD y vinimos a desarrollar por primera vez este proyecto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Recibimos la ayuda de diferentes profesionales y montamos entre todos el aula.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El curso pasado escolarizamos a cuatro alumnos, todos ellos de educación infantil y, en la actualidad, tenemos escolarizados a tres alumnos, dos en 1º de educación primaria y uno en infantil 5 años.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La experiencia está siendo muy positiva y poco a poco todos nos vamos acoplando unos a otros.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Nuestro objetivo es que el aula se convierta en una más del centro y que tanto los maestros e integradores, como los alumnos sean un todo integrado y coordinado.</span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.blogger.com/goog_952665015" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEil-lkBKWWUsG5CqsR9UUe2A2Ie2QPzMRHQK-Dxlh3AtOp4EjT2uZ19MlcjO_5B10KYMppRDcyYF4ndubmaViB0CwaEJNVmnRpvBGT7mKJAi-_OrFC4580vI_XbJFQ4M3vB1cPME6eqDlYt/s320/P2030013.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.educa2.madrid.org/cms_tools/files/91bd19a9-a78e-4ea2-9d59-731d4d5c5e90/Proyecto%20centro%20escolarizacion%20alumnos%20TGD.pdf" target="_blank">Pincha para leer el proyecto del aula.</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>Patricia Martínhttp://www.blogger.com/profile/07618054731655770454noreply@blogger.com3